Segundo reportagem do Gazeta do Cerrado, 70% dos alunos do ensino médio que usam a internet recorreram à inteligência artificial generativa em pesquisas escolares, mas apenas 32% disseram que os professores conversaram com eles sobre o uso dessas ferramentas. Os dados são da pesquisa TIC Educação 2024. O caso de uma escola de Palmas ilustra o desafio de aproveitar a tecnologia sem comprometer o aprendizado e a autoria dos trabalhos.
Professor usa IA para a primeira leitura de trabalhos
Em Palmas, o professor de Biologia Maycon Guerra, do Centro Educacional São Francisco de Assis (CESFA), usou inteligência artificial na análise de uma atividade que envolvia a realização de um experimento em casa. A ferramenta foi empregada para fazer a primeira leitura dos trabalhos e preparar devolutivas.
Das 257 atividades previstas em 12 turmas do ensino médio, 165 foram entregues com conteúdo. Na triagem, o professor identificou 17 trabalhos idênticos aos de colegas e seis arquivos com indícios de uso de IA.
Mestre em Governança e Transformação Digital pela Universidade Federal do Tocantins (UFT), Maycon afirma que a ferramenta agiliza a análise, mas não substitui a avaliação docente:
"A IA não corrige no meu lugar. Ela faz uma primeira leitura e identifica, em minutos, o que eu levaria horas para encontrar. Mas a decisão sobre a nota e a responsabilidade pela avaliação continuam sendo minhas."
Em atividades práticas, segundo o professor, o acompanhamento pode considerar os registros do experimento, as observações feitas durante a realização e a capacidade do aluno de explicar os resultados, e não apenas o texto entregue.
Escolas ainda avançam devagar no planejamento
A TIC Educação 2025 apontou que apenas 22% das instituições brasileiras de ensino fundamental e médio tinham um guia sobre o uso de inteligência artificial. No CESFA, está em implantação o Dia Lab, currículo voltado aos estudantes do 6º ao 9º ano, que trata da conferência de informações, da proteção de dados pessoais e do uso dessas ferramentas para estudar e criar.
Maycon defende que o estudante pode usar a IA para revisar um conceito, tirar dúvidas ou organizar ideias, mas precisa conferir as informações e compreender o que está produzindo. Para ele, a escola deve ensinar esse uso crítico, para que a tecnologia contribua com a aprendizagem em vez de entregar respostas prontas.
A Unesco também defende a formação para esse uso e orienta professores a incorporar a inteligência artificial ao ensino sem abrir mão da autonomia e da responsabilidade pedagógica.
Em casa, famílias também podem acompanhar
Entre as sugestões apresentadas, a família pode pedir que o estudante use a IA para criar perguntas sobre um conteúdo estudado e, depois, confira as respostas no material da escola. Conversar sobre como o aluno chegou a determinada conclusão, incentivar a consulta a outras fontes e evitar o compartilhamento de dados pessoais também estão entre os cuidados indicados.
Com orientação, a ferramenta pode ajudar a esclarecer dúvidas e revisar conteúdos, enquanto a pesquisa, a interpretação e a construção das respostas seguem como responsabilidade do próprio aluno.
